Tema: Reconociendo y combatiendo la exclusión
Objetivos:
Identificar: Que los estudiantes reconozcan las diferentes formas de exclusión (directa, indirecta, consciente, inconsciente).
Reflexionar: Fomentar la empatía al ponerse en el lugar del otro.
Comprometerse: Generar propuestas concretas para crear un aula más inclusiva.
Materiales: Pizarra, tizas/marcadores, cuadernos, lápices, tarjetas pequeñas de papel (opcional).
Secuencia de Actividades (Diseñada para 2-3 sesiones)
Sesión 1: Activación y Reconocimiento
1. Actividad Inicial: "La Figura Incompleta" (Pizarra y Cuaderno) - 15 min
Dinámica: El docente dibuja en la pizarra una gran figura geométrica compuesta (ej: una casa hecha de un cuadrado, un triángulo y un rectángulo). Pide a 4-5 estudiantes que pasen a completar el dibujo añadiendo elementos (sol, nubes, árbol, etc.). Luego, el docente señala un espacio vacío y le pide a otro estudiante que dibuje algo que NO encaje para nada (ej: un tiburón, un neumático, una hamburguesa).
Reflexión en Voz Alta: El docente pregunta:
"¿Qué nota en el dibujo final?"
"¿El último elemento dibujado cómo se ve en relación con los demás?"
"¿Se siente integrado o fuera de lugar?"
Conexión con el tema: El docente explica: "A veces, en grupos sociales, hacemos sentir a las personas como ese tiburón en el jardín: fuera de lugar, excluidas. Hoy hablaremos de la exclusión".
2. Lluvia de Ideas: "¿Qué es excluir?" (Pizarra) - 20 min
El docente escribe la palabra "EXCLUSIÓN" en el centro de la pizarra.
Pregunta a los estudiantes: ¿Qué acciones, palabras o actitudes hacen que una persona se sienta excluida?
Se anotan todas las respuestas alrededor de la palabra central, formando un mapa conceptual. Ejemplos:
Acciones: Ignorar, no dejar jugar, poner apodos, reírse de alguien.
Palabras: "Tú no puedes", "No es para ti", "No eres como nosotros".
Actitudes: Mirar con desprecio, formar grupos cerrados, hablar en secreto.
Tarea en el Cuaderno (10 min): Cada estudiante elige 3 ideas de la pizarra y escribe en su cuaderno un ejemplo concreto de cómo se podría vivir esa situación en el colegio (en el patio, en el comedor, en clase).
Sesión 2: Profundización y Empatía
3. Análisis de Casos: "¿Y tú qué harías?" (Cuaderno y Pizarra) - 25 min
El docente presenta en la pizarra 2-3 situaciones breves de exclusión (pueden basarse en los ejemplos que dieron los estudiantes en la sesión anterior).
Ejemplo 1: "Un nuevo estudiante llega a la clase. Habla con un acento diferente. En el recreo, nadie le invita a jugar al fútbol y se queda solo."
Ejemplo 2: "Un grupo de amigas decide hacer un trabajo juntas, pero deliberadamente no le avisan a una compañera con la que suelen juntarse."
Trabajo individual en el cuaderno (10 min): Los estudiantes responden para cada caso:
¿Cómo crees que se siente la persona excluida?
¿Por qué crees que los demás actúan así?
¿Qué harías tú si fueras testigo de esta situación?
Puesta en Común (15 min): Se discuten las respuestas en grupo. El docente va anotando en la pizarra, en dos columnas: SENTIMIENTOS (tristeza, soledad, rabia, inseguridad) y POSIBLES SOLUCIONES (invitar a jugar, hablar con el grupo, avisar a un adulto, ser amable).
4. El Muro de la Inclusión (Pizarra) - 15 min
El docente dibuja un gran muro en la pizarra. Explica: "La exclusión es como un muro que separa a las personas".
Pide a los estudiantes que pasen de uno en uno a borrar una parte del muro y escribir una palabra o frase corta que "derrumbe" la exclusión (ej: "Respeto", "Escuchar", "Todos jugamos", "Te ayudo").
Al final, el muro habrá sido transformado en un espacio lleno de ideas para la inclusión.
Sesión 3: Compromiso y Acción
5. El Compromiso Personal (Cuaderno) - 20 min
Reflexión individual: Cada estudiante escribe en su cuaderno una respuesta privada para el docente:
"¿He excluido a alguien alguna vez, aunque no haya sido mi intención? ¿Cómo me sentí?"
"¿He sido excluido? ¿Qué habría ayudado en ese momento?"
"Mi compromiso: Una acción concreta que voy a realizar esta semana para ser más inclusivo (ej: sentarme con alguien que suele estar solo, pedir la opinión de un compañero callado, etc.)".
6. Creación de un "Decálogo del Aula Inclusiva" (Pizarra y Cuaderno) - 25 min
En grupo, y guiados por el docente, la clase elabora una lista de 5-10 normas o principios para un aula libre de exclusión.
Se discute y negocia cada punto. Ejemplos:
Usaremos palabras que sumen, no que resten.
Aseguraremos que nadie se quede solo en el recreo.
Valoraremos las diferencias como algo que nos enriquece.
Seremos valientes y defenderemos a quien veamos excluido.
El decálogo final se copia con letra grande y bonita en la pizarra.
Tarea final: Cada estudiante copia el decálogo en la última hoja de su cuaderno como un recordatorio permanente. Opcionalmente, se puede pasar a un afiche para colgar en la clase.
Evaluación:
Formativa: A través de la observación de la participación en las discusiones y la calidad de las reflexiones en los ejercicios del cuaderno.
Sumativa: El "Compromiso Personal" y la copia del "Decálogo" sirven como evidencia de la apropiación del tema. La verdadera evaluación será observar los cambios de actitud en el día a día del aula.
