ACTIVIDADES EN EL AULA: DECONSTRUYENDO LOS "TIPOS DE HOMBRE"

 ACTIVIDAD 1: "EL MUSEO DE LAS MASCULINIDADES"

(Análisis crítico de representaciones mediáticas)

Duración: 60 minutos
Materiales: Revistas, impresos de publicidad, capturas de redes sociales, cartulinas

Procedimiento:

1. Recolección de evidencias: En grupos, estudiantes recortan imágenes de medios que representen "tipos de hombre" (el deportista, el intelectual, el seductor, el hombre de negocios, etc.)

2. Análisis en galería:

   • ¿Qué valores representa cada "tipo"?

   • ¿Qué emociones puede/nO expresar?

   • ¿Cómo viste cada uno?

   • ¿A qué se dedica?

3. Reflexión guiada:

   • ¿Qué "tipos" faltan en los medios?

   • ¿Qué consecuencias tiene estas representaciones limitadas?

   • ¿Alguno se siente representado por estos estereotipos?

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ACTIVIDAD 2: "EL SEMÁFORO DE LAS ETIQUETAS"

(Análisis crítico de lenguaje y categorización)

Duración: 45 minutos
Materiales: Tarjetas con términos, semáforo de cartulina (rojo, amarillo, verde)

Procedimiento:

1. Lista de términos: "Maricón", "hombre de verdad", "no llores que pareces mujer", "los hombres no tienen miedo", "sé un hombre", etc.

2. Clasificación colectiva:

   • Rojo: Términos claramente dañinos

   • Amarillo: Términos que pueden ser problemáticos según contexto

   • Verde: Términos que promueven masculinidades saludables

3. Debate: ¿Por qué algunos términos son dañinos? ¿Qué alternativas podemos proponer?

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ACTIVIDAD 3: "BIODIVERSIDAD MASCULINA"

(Reconocimiento de la diversidad humana)

Duración: 60 minutos
Materiales: Papelógrafos, marcadores

Procedimiento:

1. Lluvia de ideas: "¿Qué actividades, profesiones, hobbies, emociones y estilos pueden expresar los hombres?"

2. Creación de collages: Cada grupo crea un collage que muestre la diversidad masculina real (no la mediática)

3. Presentación: Cada grupo explica su collage y responde:

   • ¿Qué estereotipos intentaron romper?

   • ¿Qué hombres de su entorno representan esta diversidad?

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ACTIVIDAD 4: "EL TERMÓMETRO DE PRESIÓN"

(Identificación de presiones sociales)

Duración: 50 minutos
Materiales: Termómetros dibujados en papel, situaciones escritas en tarjetas

Situaciones ejemplos:

• "Un niño quiere bailar ballet"

• "Un adolescente no quiere practicar deportes violentos"

• "Un hombre decide ser educador de párvulos"

• "Un joven expresa miedo ante una situación peligrosa"

Procedimiento:

1. Lectura de situaciones: Cada grupo recibe una tarjeta

2. Medición de presión: Marcan en el termómetro qué tanta presión social creen que experimentaría esa persona

3. Análisis:

   • ¿De dónde viene la presión? (familia, amigos, medios, etc.)

   • ¿Qué consecuencias tiene esta presión?

   • ¿Cómo podríamos apoyar a alguien en esa situación?

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ACTIVIDAD 5: "REESCRIBIENDO EL GUION"

(Propuesta de nuevos modelos)

Duración: 70 minutos
Materiales: Guiones de situaciones cotidianas, materiales para crear campañas

Procedimiento:

1. Análisis de guiones: Se presentan situaciones donde se refuerzan estereotipos dañinos

2. Reescritura colectiva: Los grupos reescriben las situaciones promoviendo:

   • Expresión emocional auténtica

   • Respeto por la diversidad

   • Comunicación asertiva

   • Corresponsabilidad

3. Creación de campaña: Diseñan una campaña breve "Hombres Reales" que muestre masculinidades diversas y saludables

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ACTIVIDAD 6: "EL MAPA DE LAS EMOCIONES PROHIBIDAS"

(Trabajo sobre inteligencia emocional)

Duración: 55 minutos
Materiales: Siluetas humanas de papel, marcadores de colores

Procedimiento:

1. Mapeo emocional: En siluetas humanas, identifican:

   • Rojo: Emociones que los hombres "no pueden" expresar (ej: miedo, tristeza)

   • Verde: Emociones "permitidas" (ej: enojo, orgullo)

2. Consecuencias: ¿Qué pasa cuando las emociones "rojas" no se expresan?

3. Alternativas: Crean un "diccionario emocional" con formas saludables de expresar todas las emociones

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EVALUACIÓN FORMATIVA

Diario de Campo:

• Los estudiantes registran durante una semana:

  • Ejemplos de estereotipos masculinos que observen

  • Momentos donde desafíen algún estereotipo

  • Reflexiones sobre su propia construcción masculina

Rúbrica de Observación:

• Reconoce estereotipos en su entorno

• Participa en la deconstrucción de etiquetas

• Propone alternativas inclusivas

• Muestra empatía hacia diversas expresiones de género

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ADAPTACIONES SUGERIDAS

Para grupos más jóvenes:

• Usar cómics e historietas como material de análisis

• Incorporar juegos de rol simples

Para grupos mixtos:

• Incluir perspectiva de cómo los estereotipos masculinos afectan también a las mujeres

• Trabajar en la construcción de relaciones más igualitarias

Recuerda: El objetivo no es señalar ni culpar, sino crear conciencia y construir colectivamente alternativas más saludables y libres para todos.