ACTIVIDAD 1: "EL MAPA DE LA DELINCUENCIA VISIBLE E INVISIBLE"
(Análisis comparativo - 60 minutos)
En el pizarrón:
Dibujar una tabla grande con 3 columnas:
Tipo de Delincuencia
¿Quién la comete?
Consecuencias sociales
Dividir en 2 secciones:
DELINCUENCIA VISIBLE (parte superior)
DELINCUENCIA INVISIBLE (parte inferior)
En el cuaderno:
Cada estudiante crea la misma tabla y completa con ejemplos:
Delincuencia Visible:
Robo callejero → Personas en situación de pobreza → Miedo, pérdida patrimonial
Asalto a mano armada → Bandas organizadas → Trauma psicológico, inseguridad
Delincuencia Invisible:
Corrupción estatal → Funcionarios públicos → Desconfianza institucional, menos recursos para educación/salud
Evasión fiscal → Grandes empresas → Menos impuestos para servicios públicos
Contaminación industrial → Empresarios → Enfermedades, daño ambiental
Reflexión guiada:
¿Qué tipo de delincuencia causa más daño a largo plazo?
¿Por qué una es más visible que la otra?
ACTIVIDAD 2: "EL TÉRMINO MEDIO DELICTIVO"
(Escala de gravedad social - 45 minutos)
En el pizarrón:
Dibujar una línea horizontal larga con extremos:
"Menos Grave" ←---→ "Más Grave"
En el cuaderno:
Los estudiantes copian la línea y ubican estos delitos según su impacto social:
Robo de un celular
Corrupción en un hospital
Venta de drogas en pequeña escala
Evasión fiscal millonaria
Asalto a un transeúnte
Contaminación de un río
Discusión colectiva:
¿Ubicamos igual todos los delitos?
¿El daño económico es más o menos grave que el daño físico?
¿La cantidad de víctimas influye en la gravedad?
ACTIVIDAD 3: "EL ICEBERG DELICTIVO"
(Estructura y organización - 50 minutos)
En el pizarrón:
Dibujar un iceberg:
Parte visible (sobre el agua): Delitos callejeros, pequeños robos
Parte sumergida (bajo el agua): Redes de corrupción, lavado de dinero, crimen organizado
En el cuaderno:
Analizar un caso concreto siguiendo el iceberg:
Caso: "Tráfico de drogas"
Visible: Vendedor callejero
Primer nivel sumergido: Distribuidores locales
Segundo nivel sumergido: Transportistas, lavado de dinero
Tercer nivel sumergido: Corrupción policial/judicial
Base del iceberg: Consumidores internacionales, bancos
Reflexión:
¿Por qué solo vemos la punta del iceberg?
¿Es efectivo combatir solo la parte visible?
ACTIVIDAD 4: "LAS RAÍCES DEL ÁRBOL DELICTIVO"
(Causas y consecuencias - 55 minutos)
En el pizarrón:
Dibujar un árbol grande:
Raíces: Causas de la delincuencia
Tronco: Tipos de delincuencia
Ramas: Consecuencias sociales
En el cuaderno:
Cada estudiante dibuja su propio árbol y lo completa:
Raíces (Causas):
Desigualdad económica
Falta de oportunidades educativas
Impunidad
Corrupción sistémica
Descomposición familiar
Tronco (Delitos):
Delincuencia callejera
Corrupción
Delincuencia de cuello blanco
Crimen organizado
Ramas (Consecuencias):
Miedo social
Desconfianza institucional
Fuga de inversiones
Violencia crónica
Análisis:
¿Qué raíces son más profundas en nuestra sociedad?
¿Podemos cortar las ramas sin atacar las raíces?
ACTIVIDAD 5: "EL SEMÁFORO DE SOLUCIONES"
(Propuestas de acción - 60 minutos)
En el pizarrón:
Dibujar 3 columnas con colores:
ROJO: Lo que NO funciona
AMARILLO: Lo que funciona parcialmente
VERDE: Lo que SÍ funciona
En el cuaderno:
Clasificar posibles soluciones:
Posibles soluciones a evaluar:
Aumentar penas de prisión
Mejorar educación pública
Crear programas de empleo juvenil
Fortalecer la policía
Combatir la corrupción
Programas de rehabilitación
Inversión en deporte y cultura
Debate guiado:
¿Por qué algunas soluciones están en rojo?
¿Las soliones verdes son más difíciles de implementar? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 6: "NUESTRO CÓDIGO ÉTICO"
(Propuesta de valores - 40 minutos)
En el pizarrón:
Escribir: "¿Qué podemos hacer nosotros?"
En el cuaderno:
Cada estudiante escribe su compromiso personal:
Compromisos posibles:
Rechazar y denunciar la corrupción en mi entorno
No normalizar la evasión ("solo fue una copia", "solo fue chiste")
Educarme sobre mis derechos y responsabilidades
Participar activamente en mi comunidad
Rechazar estereotipos sobre quién es delincuente
Cierre colectivo:
Compartir 2 compromisos por persona
Escribir en el pizarrón: "El cambio empieza por mí"
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
En el cuaderno se evalúa:
Claridad en los conceptos
Capacidad de análisis crítico
Originalidad en las propuestas
Coherencia en los argumentos
Compromiso con la solución
Estas actividades promueven el pensamiento crítico, la empatía social y la comprensión estructural de un problema complejo, evitando simplificaciones y estereotipos.
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