ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO EN EL AULA

 

Actividad 1: "El Mito de la Cueva vs. La Praxis" (Análisis Comparativo)

Tiempo: 30 minutos
Materiales: Pizarra, cuaderno, texto base.

Desarrollo:

1. En el Cuaderno (Individual - 10 min):

   • En una hoja, los estudiantes dibujan dos columnas.

   • Columna A (El Mito de la Cueva de Platón): Anotan las ideas centrales sobre cómo se conoce en el mito. (Ej: sombras como apariencia, el sol como la verdad, el filósofo que se libera, el conocimiento como contemplación de las Ideas).

   • Columna B (Materialismo Dialéctico): Con base en el texto, anotan las ideas centrales sobre cómo se conoce. (Ej: primacía de la materia, conocimiento a través de los sentidos y la práctica, la praxis como criterio de verdad).

2. En el Pizarrón (Grupal - 15 min):

   • El docente dibuja las mismas dos columnas en la pizarra.

   • Pide a los estudiantes que compartan sus anotaciones y las va escribiendo.

   • Preguntas guía para el debate:

     • ¿Dónde reside la "verdad" para cada postura? (En un mundo de Ideas vs. en la realidad material verificada por la práctica).

     • ¿Cuál es el rol del ser humano en el conocimiento? (Espectador/contemplador vs. Actor/transformador).

     • ¿Es el conocimiento un acto individual o social en cada caso?

3. Síntesis (5 min):

   • El docente pide a los estudiantes que, en su cuaderno, escriban una conclusión breve que responda: "La diferencia fundamental entre la teoría del conocimiento de Platón y la del Materialismo Dialéctico es..."

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Actividad 2: "El Ciclo del Conocer Dialéctico" (Ejemplificación Práctica)

Tiempo: 25 minutos
Materiales: Pizarra, cuaderno.

Desarrollo:

1. Exposición en Pizarra (5 min):

   • El docente dibuja en la pizarra el ciclo dialéctico de Lenin: "Contemplación Viva -> Pensamiento Abstracto -> Práctica". Explica brevemente cada etapa.

2. Aplicación en el Cuaderno (Grupos pequeños - 10 min):

   • Los estudiantes se agrupan en parejas o tríos.

   • Eligen UN descubrimiento o invento (Ej: la penicilina, la ley de la gravedad, el teléfono, la teoría de la relatividad).

   • En su cuaderno, deben trazar el proceso de ese descubrimiento según las tres etapas:

     • Contemplación Viva: ¿Qué se observó? (Ej: Newton ve caer una manzana, Fleming ve moho en sus placas de cultivo).

     • Pensamiento Abstracto: ¿Qué hipótesis, teorías o conceptos se generaron? (Ej: Ley de gravitación universal, concepto de antibiótico).

     • Práctica: ¿Cómo se verificó y aplicó ese conocimiento? (Ej: Cálculo de órbitas planetarias, producción masiva de penicilina para salvar vidas).

3. Socialización en Pizarra (10 min):

   • Cada grupo comparte su ejemplo. El docente lo va esquematizando en la pizarra con otros colores para mostrar que el ciclo es universal.

   • Énfasis: El docente recalca cómo la práctica no es solo el final, sino el nuevo punto de partida para más observaciones y teorías (la espiral del conocimiento).

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Actividad 3: "El Tribunal de la Praxis" (Debate Rol-Play)

Tiempo: 35 minutos
Materiales: Pizarra para organizar ideas.

Desarrollo:

1. Planteamiento del Caso (5 min):

   • El docente plantea una afirmación controversial: "Las redes sociales nos hacen más solitarios".

   • Explica que esta afirmación será juzgada en "El Tribunal de la Praxis", donde el único criterio de verdad aceptado es la práctica.

2. Preparación de los Equipos (15 min):

   • La clase se divide en tres grupos:

     • Grupo 1 (Fiscalía): Debe defender la afirmación usando el "criterio de la praxis". Buscará ejemplos prácticos, estudios sociológicos, datos sobre salud mental, etc., que demuestren en la práctica que la afirmación es verdadera.

     • Grupo 2 (Defensa): Debe refutar la afirmación usando el mismo criterio. Buscará ejemplos de cómo las redes sociales han fomentado comunidades, activismo, mantenimiento de relaciones a distancia, etc.

     • Grupo 3 (Jurado - Materialista Dialéctico): Debe elaborar una lista de preguntas y criterios para evaluar los argumentos de ambos bandos. (Ej: ¿Sus ejemplos son casos aislados o patrones generales? ¿La práctica que citan transforma la realidad o solo la interpreta? ¿Sus datos son verificables?).

3. El Debate (15 min):

   • Cada grupo tiene 3 minutos para presentar su caso.

   • El jurado hace 2 preguntas a cada bando.

   • Breve réplica de cada bando (2 min).

   • El jurado delibera y emite un veredicto breve fundamentado en cuál bando presentó una prueba más sólida desde la praxis.

4. Reflexión Final:

   • El docente guía una reflexión final: ¿Fue fácil llegar a una "verdad"? ¿Qué limitaciones tiene usar solo la práctica como criterio? Esto permite introducir la idea de que la verdad es un proceso complejo.

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Actividad de Cierre: "Mapa Conceptual Sinóptico"

Tiempo: 15 minutos (puede ser tarea para la casa).
Materiales: Cuaderno.

Desarrollo:

• El docente pide a cada estudiante que, en su cuaderno, elabore un mapa conceptual que sintetice toda la teoría. Debe incluir, al menos, estos conceptos clave y conectarlos con verbos o proposiciones:

  • Conceptos: Realidad Material, Conciencia (Reflejo Activo), Praxis, Contemplación Viva, Pensamiento Abstracto, Verdad Concreta, Proceso Dialéctico, Transformación.

• Ejemplo de conexión: "La Realidad Material es reflejada activamente por la Conciencia a través de la Praxis, la cual es la base del Conocimiento."

Esta secuencia de actividades asegura que los estudiantes no solo reciban la información, sino que la manipulen, la contrasten, la apliquen y la debatan, logrando una comprensión mucho más profunda y duradera.