USO DE LA LECTURA EN CLASE

 Fase 1: Preparación (Antes de la lectura)

El éxito de la lectura silenciosa depende en gran medida de lo que se haga antes.

1. Selección del Texto Adecuado:

   • Fragmento, no todo: No elijas un libro completo. Selecciona un fragmento clave (una o dos páginas como máximo) que contenga un argumento central, una idea poderosa o una paradoja interesante.

   • Dificultad Gradual: Adapta el texto al nivel del grupo. Para principiantes, un texto de divulgación (como Savater, Marina) o un diálogo platónico accesible (como el "Mitode la Caverna") es mejor que Kant o Hegel.

   • Contextualización Breve: Dedica 5-10 minutos a presentar el texto.

     • ¿Quién es el autor? (época, corriente filosófica).

     • ¿De qué obra proviene? y cuál es su lugar en ella.

     • ¿Cuál es la pregunta central que el texto intenta responder?

     • Vocabulario clave: Escribe en la pizarra 3-5 conceptos técnicos o palabras complejas y define brevemente su significado en el contexto del autor (ej: "dialéctica", "a priori", "sustancia", "imperativo categórico").

2. Establecer un Objetivo Claro:

   • Comunica a los estudiantes QUÉ deben buscar. No es solo "leer", sino leer con un propósito.

     • "Mientras leen, subrayen la frase que consideren la tesis principal del autor."

     • "Identifiquen el argumento más sólido y el más débil, en su opinión."

     • "Anoten en el margen al menos dos preguntas que les surjan."

     • "Busquen la definición que da el autor de 'libertad' o 'conocimiento'."

Fase 2: Implementación (Durante la lectura silenciosa)

Este es el momento de máxima concentración.

1. Crear un Ambiente Propicio:

   • Silencio absoluto: Esto es crucial. La lectura filosófica exige introspección y concentración. Pide cooperación para mantener un espacio libre de interrupciones.

   • Tiempo Definido: Anuncia cuánto tiempo durará la lectura (entre 10 y 20 minutos, dependiendo de la longitud y dificultad). Un temporizador visible ayuda a que los estudiantes gestionen su tiempo.

2. Fomentar la Lectura Activa (No Pasiva):

   • "Un lápiz en la mano es un cerebro activo": Insiste en que lean con un lápiz o bolígrafo.

   • Anotar al Margen (Glosar): Enséñales a hacer anotaciones breves:

     • [?] para señalar una duda o algo incomprensible.

     • [!] para una idea que les parece importante o sorprendente.

     • [→] para conectar con otra idea del texto o con algo visto en clase.

     • Palabras clave o resúmenes de cada párrafo en el margen.

   • Subrayar Selectivamente: Que subrayen la idea principal, las premisas de un argumento o definiciones cruciales. Evitar subrayar todo.

3. Rol del Docente:

   • Modelar la Conducta: Siéntate y lee el texto tú también. Transmites que es una actividad valiosa y seria.

   • Supervisión Discreta: Camina suavemente por el aula para asegurarte de que todos están en la tarea, pero sin generar presión.

Fase 3: Profundización (Después de la lectura)

La lectura silenciosa cobra todo su sentido en la socialización y el debate de lo leído.

1. Actividad de Transición Individual (2-3 minutos):

   • Pide que revisen sus anotaciones y subrayados y elaboren una pregunta o un comentario breve por escrito. Esto ayuda a estructurar su pensamiento antes de hablar.

2. Socialización en Pequeños Grupos (10-15 minutos):

   • Divide la clase en grupos de 3-4 personas.

   • Propón una consigna clara:

     • "Pongan en común la tesis principal que cada uno identificó. ¿Llegaron a la misma conclusión?"

     • "Comparen sus preguntas y traten de encontrar entre todos una posible respuesta para al menos una de ellas."

     • "Reconstruyan juntos el argumento paso a paso, como si se lo tuvieran que explicar a alguien que no ha leído el texto."

3. Puesta en Común y Debate Guiado (15-20 minutos):

   • Aquí es donde el docente dirige la construcción del significado.

   • Parte de las dudas de los estudiantes: Pregunta "¿Qué dudas o preguntas surgieron en los grupos?" y escribe las más interesantes en la pizarra.

   • Formula Preguntas Abiertas: "¿Están de acuerdo con la premisa de que...?", "¿Qué contraejemplos se les ocurren?", "¿Cómo se relaciona esta idea con el tema que vimos la semana pasada?".

   • Sintetiza y Clarifica: Al final, resume las ideas clave que surgieron del debate, aclara conceptos erróneos y vincula el fragmento leído con el panorama general de la filosofía del autor.

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Ejemplo de una Sesión de 50 Minutos

• Min 0-5: Presentación del autor (Nietzsche), del fragmento (de "Sobre verdad y mentira...") y de los conceptos clave ("metáfora", "convención social", "verdad como ejército de metáforas").

• Min 5-20: Lectura silenciosa. Los estudiantes leen el fragmento con lápiz en mano, subrayando y anotando al margen.

• Min 20-25: Transición individual. Cada uno escribe su interpretación de la frase "¿Qué es entonces la verdad?".

• Min 25-35: Discusión en grupos pequeños. Comparten sus interpretaciones y elaboran una definición conjunta de "verdad" según Nietzsche.

• Min 35-50: Debate general. El docente pide a cada grupo su definición, las escribe en la pizarra y guía una discusión sobre las implicaciones de pensar la verdad como una "metáfora gastada".

Beneficios de este Método

• Desarrolla la autonomía: El estudiante se enfrenta directamente al texto primario.

• Mejora la comprensión lectora: La lectura activa con anotaciones profundiza la comprensión.

• Fomenta el pensamiento crítico: Obliga a formular preguntas y a evaluar argumentos.

• Genera un debate más rico: Al llegar al debate, todos han pensado en el texto y tienen algo que aportar, no solo los más extrovertidos.

La clave está en transformar la lectura de un acto pasivo de recepción en una actividad intelectual activa, estructurada y socializada. ¡Mucho éxito!